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高市青年

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138期期 - Nov / 2017

身處這浩瀚無垠的宇宙,我
們所知道的便是那些未知,以及
自己的無知。無時無刻的困惑,
困惑過去的演替、現今的艱難、
未來的方向,並努力追求那得以
解惑的一絲曙光,在惑中解惑。
人,總是要向前看的。老
師日復一日地教誨我們掌握自己
的命運,當那是去追求的,而不
是被追求。《孫子兵法》中寫
道:「先處戰地者,逸;後趨於
戰地者,勞。」我們無不想先發
制人,贏在起跑線上。於是,這
份可怕的迷思如病毒般地散播至
各地。或從幼稚園必須得學習英
語、二年級補國文、五年級先修
理化,加上最好學齡前使用紐西
蘭奶粉、學區內英法雙語學校、
文具和書包必須是日本進口。升
上國中後,惱人的十二年國教為
了「減輕學生壓力」,家長們又
安排了體適能老師,專攻非選數
學的家教。由以上種種社會教育
思想扭曲的現象,這似乎是在培
養一位八國聯軍的戰士,早已非
學生。這就得歸咎於永遠英明的
教育悖論,要學生有過人的競爭
力,便有了這全新國民教育,非
得使學生十項全能,且削減明星
高中的鋒芒。但不過製造了些梧
鼠五技、無一精通的「國家棟
梁」。那難道我們就得永遠被這
高雄女中/余婷穎
散文茶居散文茶居

教育的枷鎖給禁錮,繼續困惑
嗎?
家長口口聲聲的補習,應以
莘莘學子為出發點,而非一味追
求與他人比較。從學習上評估自
己的不足,並尋覓問題的濫觴,
再考慮解決方法,這才是以從根
本處對症下藥,而非盲目於教育
制度的變遷、轉換。且不該以強
迫的方式替學生規畫出他們人生
的藍圖,並制式地規定其方向、
控制其思想,那與從前古代的那
些暴君又有何異?應該做為優秀
的嚮導,為他們照亮前方的征
途,卻尊重他們所選擇的任何一
條道路,不論是便捷的小徑,抑
或重重關卡的崎嶇山路。也要在
失敗時加以鼓勵;成功時予以喝
彩,這才能激起心中那求知若渴
的好奇心以及上進心。既然我們
無法改變死板的制度,不如改變
自己的方法,但永遠不要改變那
永恆的初衷。
縱然學生面臨著重重壓力,
卻也希望做主自己,獨一無二的
一生。只希望不只上行下效如此
刻板,而是多一份傾聽、多一份
接納,希望解開現實與夢想間的
那個「惑」。

 

高雄女中/余婷穎
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