身处这浩瀚无垠的宇宙，我
们所知道的便是那些未知，以及
自己的无知。无时无刻的困惑，
困惑过去的演替、现今的艰难、
未来的方向，并努力追求那得以
解惑的一丝曙光，在惑中解惑。
人，总是要向前看的。老
师日復一日地教诲我们掌握自己
的命运，当那是去追求的，而不
是被追求。《孙子兵法》中写
道：「先处战地者，逸；后趋于
战地者，劳。」我们无不想先发
制人，赢在起跑线上。于是，这
份可怕的迷思如病毒般地散播至
各地。或从幼稚园必须得学习英
语、二年级补国文、五年级先修
理化，加上最好学龄前使用纽西
兰奶粉、学区内英法双语学校、
文具和书包必须是日本进口。升
上国中后，恼人的十二年国教为
了「减轻学生压力」，家长们又
安排了体适能老师，专攻非选数
学的家教。由以上种种社会教育
思想扭曲的现象，这似乎是在培
养一位八国联军的战士，早已非
学生。这就得归咎于永远英明的
教育悖论，要学生有过人的竞争
力，便有了这全新国民教育，非
得使学生十项全能，且削减明星
高中的锋芒。但不过制造了些梧
鼠五技、无一精通的「国家栋
梁」。那难道我们就得永远被这
高雄女中／余婷颖
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惑
教育的枷锁给禁锢，继续困惑
吗？
家长口口声声的补习，应以
莘莘学子为出发点，而非一味追
求与他人比较。从学习上评估自
己的不足，并寻觅问题的滥觞，
再考虑解决方法，这才是以从根
本处对症下药，而非盲目于教育
制度的变迁、转换。且不该以强
迫的方式替学生规画出他们人生
的蓝图，并制式地规定其方向、
控制其思想，那与从前古代的那
些暴君又有何异？应该做为优秀
的嚮导，为他们照亮前方的征
途，却尊重他们所选择的任何一
条道路，不论是便捷的小径，抑
或重重关卡的崎岖山路。也要在
失败时加以鼓励；成功时予以喝
彩，这才能激起心中那求知若渴
的好奇心以及上进心。既然我们
无法改变死板的制度，不如改变
自己的方法，但永远不要改变那
永恆的初衷。
纵然学生面临着重重压力，
却也希望做主自己，独一无二的
一生。只希望不只上行下效如此
刻板，而是多一份倾听、多一份
接纳，希望解开现实与梦想间的
那个「惑」。

高雄女中／余婷颖
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